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关注内在质性评价 让孩子健康快乐成长

时间: 2021-09-14 14:55:00 来源: 中国教育报

评价是激发孩子的兴趣、调动学生内驱力的重要手段。事物的发展,内因起关键作用,外因只是辅助而已。在评价方面,内在评价是关键,外在刺激应该是辅助手段。例如评价一个班级,应该是注重班级内每个孩子的综合表现,不能单从学习成绩,如考试平均分上来确定。日前,教育部发出通知,要求加强考试管理,提出大幅压减考试次数,严格规范考试内容,合理控制考试难度,小学一、二年级不进行纸笔考试,义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试等要求。加强考试管理,既是为了切实降低学生考试压力,也是为了促进学生全面发展健康成长。另一方面,减少考试次数之后,对教师如何用好评价手段提出了更高的要求。这也是家长们普遍关心的一个问题。

在现实班级管理中,一些教师常常本末倒置,只注重皮毛,没注重评价的根本切入点,也就是孩子们的真正需求是什么。评价的目的是什么?评价在于全面考查学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。不但要促进学业上的进步,并且要推动人的潜能的开发。评价的功能不仅是甄别和选拔,而且要让学生在评价中得到教育、改进和提高,增强自信。评价的主体不只是教师,还要有学生之间的相互评价和自我评价等。基于此,应该在立足学生健康的基础上,积极构建促进学生全面发展的科学的评价机制。一句话来说,评价的目的不是为了证明,而是为了改进。也正因为此,在义务教育阶段,过于频繁的考试,以分数评价学生,背离了评价的初衷,反而会加重学生的学业负担和心理负担,这种现象必须改变。

内在评价一般不仅关注学生的成绩,而且了解学生的多方面潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,树立正确的世界观、价值观和人生观。与内在评价重点关注学生的长远发展不同,外在评价一般是通过各类外在指标、数据对学生进行评价,这种评价回避了教育的价值问题,只重视对学习结果的评价,而忽视了对学习过程的评价。评价者往往只重视结果,对于过程则漠不关心。这种方式是“秋后算账”,是惰性的、静态的,只关注学生外在的表面的所谓成功、失败,在意的是分数的一时之得。其虽然能立竿见影,从长远来说,却是对学生心灵的异化和扭曲,是对学生个性的扼杀和泯灭,最终导致教育功利化或表里不一。

在评价方面,我们更应该关注内在的质性评价,更关注于学生内心、心灵和人格成长的评价。虽然内在评价不能立竿见影,但从长远来说,却能起到矫正学生不良行为,涵养学生后发力,培育学生正确的世界观、价值观和人生观的作用,从而让孩子们后续发展始终不偏离正常轨道。加强考试管理,减少考试次数之后,家长也要适应这种常态,用更全面的眼光看待孩子的成长,而不是仅仅盯着分数等外在的因素。如此,才能与学校同向而行,营造孩子健康快乐成长的环境。

(作者系山东省寿光世纪学校教师)

责任编辑:QL0009

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