一课三构何以可能?角度之故也。
本期推介的三个教学设计方案之所以不同，首先在于对课程与教学的理解角度不同——《会读就是会发现》是从学习方式的角度来设计的，引导学生发现文章主题不仅是写艇，还通过小艇来写城市，不仅是写“水上城市”的特点，也是在写这座城市“古老而又充满生机的特点”，在过程中注重对“发现策略”的学习与运用。
《语文教学应关注文本结构》与《领会与提高语言表达力》分别是从“结构图景”与“语言表达”的角度来设计的，从“总写分写”“正写侧写”“先写后写”“写动写静”等方面去考量文本结构，从“生活比照”“动静结合”“通感运用”等方面去细品“语言表达”，均有让人耳目一新之处。
在实际教学中，各种角度并不会相互排斥，而是相互支持，构成体现本质而又富有特色的教学样态。
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