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聚焦高三备考之政治:构建体系 真实模拟

时间: 2021-09-10 14:25:57 来源: 中国教育报

高三政治备考复习分为三个阶段:第一阶段重点是基本概念的深化和知识体系、能力体系、逻辑体系、价值意义体系四大体系的构建;第二阶段是专题复习,重在核心主干知识突破,做到广度基础上的深挖;第三阶段是综合复习,重在进行模拟拉练、查漏补缺和提升应试能力。

第一阶段:构建体系

在复习的第一阶段,教师要结合本班实际,对一轮复习有整体规划,该慢则慢,学会等待,不能着急,把握好复习节奏,不要无形之中给学生增添压力。

认真研究近5年全国各地高考真题。教师要用好双向细目表、高考考试大纲和课程标准,明确近几年考了什么,如何考的,哪些是常考点,哪些没考过,把这些有侧重地贯穿到一轮复习过程中。

注重一个“细”字。没有过程的细致入微,就没有结果的完美无缺。要引领学生补充完善,知识上要不留死角,通过对整个复习流程和内容的细化,减少失误,及时调研掌握学生复习情况,只有工作做细,才能落到实处。

研究三种课型,让课堂有高度有深度。不管哪种课型,我们都要明确如何高端引领、拓展提升。在一轮复习的探究课中,涉及的问答题常考题型,要引领学生总结题型和答题方法,然后在自主练习中进一步训练,在单元过关中再次考查,让学生通过反复训练把握规律。试卷讲评课是备考复习过程中最为重要的课型,是通过考试诊断找出学习缺陷与失误,并加以矫正、改进和提高的必要环节。根据“学习金字塔原理”,试卷讲评课要摒弃传统的教师讲学生听、简单核对答案和每题必讲等低效做法,由教师讲变为学生讲。

指导学生总结答题思路,归类整理典型题。关于政治必考和常考的一些题型,在一轮复习过程中就要归类整理,对比研究。学生自己要建立台账本,把自己复习过程中的薄弱点、遗漏点记好,自己找时间加强复习,补充完善。

第二阶段:突破核心

一轮复习是逐个知识点的理解,初步掌握知识结构;二轮复习是系统的知识网络的理解巩固,熟练掌握知识结构,主要涉及三个整合:整合课本知识、整合高考母题、整合时政热点。在系统把握整体知识的基础上,培养学生综合运用知识的学科能力。

精心设计好二轮复习学案。切忌简单进行机械重复和平面化的“专题复习”,要不断变换问题的角度和设问的方式,让学生形成触类旁通、举一反三的思维品质。

教学突出重点,做到精讲、精练、精评。“讲”,“讲什么不讲什么、怎么讲,讲到什么程度”等,都要从学生实际出发,确保学生实现“课课有得、课课有想、课课有悟”。“练”,教师自己先把资料上的题做一遍,再结合考点选好题,保证题目质量,避免题海战术。“评”,通过评让学生学会解题的思路和方法,复习中务必把题型弄透,不能“水过地皮湿”。

第三阶段:真实模拟

三轮复习要突出综合性、适应性、回归性、自主性。教师要做好周密规划和系统安排,计划要细到每一天、每一节课。要精选题目,“量不在多,典型就行,题不在难,有思想就灵”。教师要对外来试题做好分析、取舍,训练过程要真实模拟。要削枝强干,拒绝猎奇,摒弃偏难怪题,训练适度。

加强考前指导和考试过程中的观察并做好记录。每次考前都要从时间分配、基础、答题技巧、心理、规范、饮食、健康等方面进行系统的应考指导。在考试监考过程中,教师要认真观察学生的答题情况,看学生考前准备、答题顺序、答题速度、时间运用、采分意识、书写表述是否规范、答题卡的填涂是否省时,草稿纸的使用是否科学有序,最后15分钟能否有效利用等。

认真阅卷,科学讲评,做到“放权”。每次拉练都要及时批阅,在流水批阅完之后,自己再进行二次批阅,以便发现学生答题中存在的问题,做好统计与反馈,找准症结,科学准备讲评,归类讲解。一种方式是将同一知识或同一题型归类,另一种方式是将错题归类。注重总结方法、规律,对错题或薄弱环节进行变式训练或跟踪训练。教师要懂得“放权”。“放权”并不是放任自流,而是要抓住关键,抓住普遍存在的问题进行精讲。“放权”就是要留给学生更多自由支配的时间,让学生有时间在知识的深度和广度上积极探索,能聚精会神地总结、梳理、归纳知识,并通过知识的运用形成较强的能力。

(作者单位系山东省潍坊实验中学)

责任编辑:QL0009

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